Quyết định 750/QĐ-UBND năm 2020 của Ủy ban nhân dân tỉnh Lâm Đồng ban hành quy định chi tiết về các tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa (SGK) trong các cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh. Đây là căn cứ pháp lý quan trọng nhằm giúp các cơ sở giáo dục lựa chọn được bộ sách giáo khoa phù hợp nhất với đặc điểm kinh tế, xã hội của địa phương cũng như điều kiện tổ chức dạy và học thực tế tại các nhà trường.

Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

• Tính khoa học, thực tiễn và kế thừa: Nội dung sách giáo khoa phải đảm bảo tính cơ bản, khoa học, hiện đại, thiết thực, dễ hiểu và dễ sử dụng. Ngôn ngữ sử dụng trong sách phải phù hợp với các đối tượng học sinh, đáp ứng đầy đủ các yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông. Đồng thời, sách cần có tính kế thừa, phù hợp với các đặc trưng về văn hóa, lịch sử, địa lý của nhiều vùng miền khác nhau trên địa bàn tỉnh Lâm Đồng.
• Độ mở và tính phân hóa cao: Cấu trúc và nội dung sách giáo khoa phải có tính mở, mềm dẻo và phân hóa cao để có thể điều chỉnh linh hoạt, phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương, đặc biệt là đối tượng học sinh người dân tộc thiểu số. Sách giáo khoa cần tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên chủ động bổ sung, lồng ghép các nội dung thực tiễn gắn liền với văn hóa, lịch sử và địa lý của địa phương.
• Hình thức trình bày trực quan, hấp dẫn: Sách giáo khoa phải được thiết kế, trình bày hấp dẫn, cân đối và hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình. Đảm bảo tính thẩm mỹ, chân thực, gần gũi với cuộc sống để kích thích sự hứng thú học tập của học sinh, đồng thời phù hợp với đặc trưng của từng môn học và tâm lý lứa tuổi học sinh.
• Hệ thống câu hỏi và bài tập linh hoạt: Hệ thống câu hỏi, bài tập và các yêu cầu hoạt động trong sách phải có tính mở, được xây dựng với nhiều mức độ khác nhau nhằm phù hợp với trình độ của từng đối tượng học sinh và đặc điểm kinh tế - xã hội của từng vùng miền. Thiết kế này cũng cần tạo điều kiện thuận lợi để cha mẹ học sinh có thể dễ dàng hỗ trợ con em tự học tại nhà.
• Học liệu bổ trợ và giá thành hợp lý: Nguồn tài nguyên và học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa phải đa dạng, phong phú và mang tính thiết thực. Danh mục các thiết bị dạy học đi kèm sách giáo khoa phải phù hợp, dễ sử dụng. Chất lượng sách phải được đảm bảo tốt, cung ứng kịp thời và có mức giá phù hợp với điều kiện kinh tế của người dân địa phương.

Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông

• Phát triển năng lực tự học của học sinh: Các bài học trong sách giáo khoa phải chú trọng rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tòi và chủ động chiếm lĩnh kiến thức. Qua đó, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực và các kỹ năng vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết các nhiệm vụ học tập cũng như các tình huống thực tiễn trong cuộc sống.
• Khuyến khích tư duy sáng tạo và hợp tác: Cấu trúc bài học trong sách giáo khoa phải tạo điều kiện tối đa để học sinh học tập tích cực, chủ động và sáng tạo. Sách cần hỗ trợ rèn luyện các kỹ năng mềm quan trọng như kỹ năng hợp tác, kỹ năng giao tiếp, tư duy phản biện, đồng thời phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của người học.
• Tích hợp kiến thức và linh hoạt phương pháp dạy học: Các chủ đề và bài học trong sách giáo khoa phải chú trọng thực hiện việc tích hợp kiến thức nội môn và liên môn. Nội dung sách cần được thiết kế, trình bày phong phú, đa dạng với nhiều hoạt động trải nghiệm, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn các hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực, phù hợp.
• Hỗ trợ công tác kiểm tra, đánh giá: Nội dung sách giáo khoa với các yêu cầu cụ thể trong từng bài học phải giúp giáo viên dễ dàng đánh giá được mức độ đạt được về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như kết quả giáo dục chung. Các yếu tố về mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá trong bài học phải có sự liên kết chặt chẽ và hỗ trợ lẫn nhau.
• Tương thích với cơ sở vật chất của nhà trường: Việc triển khai giảng dạy sách giáo khoa phải phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và các điều kiện phục vụ dạy học khác của từng cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn.
• Tạo sự chủ động cho nhà trường và giáo viên: Cấu trúc sách giáo khoa phải tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh, phù hợp với kế hoạch và hoạt động giáo dục định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học. Nội dung và chủ đề của sách phải giúp giáo viên phát triển tư duy sáng tạo, năng khiếu và sở trường của học sinh, đồng thời giúp nhà trường linh hoạt xây dựng kế hoạch giáo dục dưới sự hướng dẫn của các cơ quan quản lý giáo dục.

Quy định về tổ chức thực hiện và trách nhiệm thi hành

• Trách nhiệm hướng dẫn, giám sát và kiểm tra: Sở Giáo dục và Đào tạo cùng Ủy ban nhân dân các huyện, thành phố có trách nhiệm tổ chức hướng dẫn, giám sát và kiểm tra các cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh thực hiện việc lựa chọn sách giáo khoa theo đúng quy định tại Thông tư số 01/2020/TT-BGDĐT ngày 30/01/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và các tiêu chí đã được ban hành tại Quyết định này.
• Trách nhiệm thi hành: Chánh Văn phòng Đoàn ĐBQH, HĐND và UBND tỉnh; Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo; Chủ tịch UBND các huyện, thành phố; cùng Thủ trưởng các cơ quan, đơn vị có liên quan chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này kể từ ngày ký ban hành.